环节6 归纳、小结及应用
小结 下面，同学们回忆、归纳本节课主要学习的内容。重点是什么？
生 学生自我总结，谈收获，然后由各学习小组代表总结。同学们各抒己见，课堂气氛活跃，回忆建构氧化还原反应概念的过程。
四、评析
环节1 【评析】
以分类的思想引入新课（从学生的已有知识出发），承上启下，通过问题创设学习情境，促使学生自主学习——由于发生认知冲突（该反应不能用以往的方法进行分类，感到困惑，也体会到四个基本反应类型分类的局限性），学生对学习氧化还原反应的意义就有了更深入的理解，此时迫切需要一种新的分类标准（激发了探究热情），引导学生从新的视角认识反应（建立起新的分类思想）。
遇到实际问题，就需要探究新的解决方法。王祖浩教授曾说过，新知识的学习要尽量建立在旧知识的基础上，化解难度，减少学生的陌生感。学生通过回顾旧知识——氧化反应和还原反应，将学习起点前移，为下面的“主动”“互动”及“能动”环节的实施打下了基础，提高了氧化还原反应概念建立的实效性。
