环节6 归纳、小结及应用
小结 下面,同学们回忆、归纳本节课主要学习的内容。重点是什么?
生 学生自我总结,谈收获,然后由各学习小组代表总结。同学们各抒己见,课堂气氛活跃,回忆建构氧化还原反应概念的过程。
四、评析
环节1 【评析】
以分类的思想引入新课(从学生的已有知识出发),承上启下,通过问题创设学习情境,促使学生自主学习——由于发生认知冲突(该反应不能用以往的方法进行分类,感到困惑,也体会到四个基本反应类型分类的局限性),学生对学习氧化还原反应的意义就有了更深入的理解,此时迫切需要一种新的分类标准(激发了探究热情),引导学生从新的视角认识反应(建立起新的分类思想)。
遇到实际问题,就需要探究新的解决方法。王祖浩教授曾说过,新知识的学习要尽量建立在旧知识的基础上,化解难度,减少学生的陌生感。学生通过回顾旧知识——氧化反应和还原反应,将学习起点前移,为下面的“主动”“互动”及“能动”环节的实施打下了基础,提高了氧化还原反应概念建立的实效性。