(二)信息技术时代背景下中国教育学建设面临的机遇
技术是人的本质力量对象化的产物，信息技术的不断革新，在推动学者应对中国教育学面临的挑战的同时，也为中国教育学的建设提供了机遇。信息技术的革新推动着中国教育学学科的研究进展，进而推动了中国教育学的学科建设进程。
信息技术，尤其是人工智能渗透到教育过程的各方面，影响教育实践，进而促使学者对中国教育学的诸多问题进行新的思考，如有研究者认为“互联网+”时代的教育学正在发生“由教向不教”的颠覆性创新。①有研究者认为在通用人工智能的启迪下，教育学将在更宽广的“人—机”二元主体视角下探究教育与学习的一般性规律。②有研究者提出了信息技术时代下教育学理论的想象力问题。③有研究者提出了信息技术时代下教育学的娱乐性和生产性特征。④有研究者认为面对人工智能，教育学的学科使命将从顺应转向解放，其核心概念将由可塑转向自觉。⑤有研究者指出，信息技术带给教育学理论的改变，在浅层的意义上，表现为形成了多元化的存在方式、多维化的表述方式和多样化的传播方式；在深层的意义上，表现为带来了新的“价值尺度”,拓展了原有的“理论边界”,生成了新的理论生产机制和改变了理论主体的生存方式。⑥这些观点是对中国教育学学科元研究与理论问题的新思考，将推动中国教育学的学科研究进展。
