第五级——发元音。当孩子能持续发音时,要根据需要结合职能疗法(occupational therapy),加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼,这样原来的“呃”会变成“啊”(需要更好的肌肉控制),其他的元音也会随之出现了。在这个层级,会听起来像是孩子在“说话”了。
第六级——发展辅音。像元音一样,辅音是口型变化的产物;然而,很多辅音之间特别细小的差别则需要给予孩子额外的帮助,并通过进行嘴部肌肉的锻炼来促进发展。(参考前面章节中天宝·格兰丁对此的评论)
需要强调的是,一至六级要通过有趣的活动来引发孩子开心的笑声和尖叫声。这些层级不要求孩子进行有目的的沟通,而是给孩子大量的机会在适当的躯体辅助下多多练习他们的声音:大口呼吸、不由自主地笑以及发出各种各样的声音。一旦孩子们自信起来,并知道他们“可以发出声音”,就可以进入到发音教学的早期阶段了:
第七级——序列的声音。使用声音,按照特定的次序重复声音。
第八级——有目的地说话。
超越单字
雪莉能说单字,如“杯”。要培养雪莉超越单字的语言表达方式,就要给她示范完整的句子“我要杯子”,并让孩子在你示范之后再仿说一遍。