第五级——发元音。当孩子能持续发音时，要根据需要结合职能疗法（occupational therapy），加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼，这样原来的“呃”会变成“啊”（需要更好的肌肉控制），其他的元音也会随之出现了。在这个层级，会听起来像是孩子在“说话”了。
第六级——发展辅音。像元音一样，辅音是口型变化的产物；然而，很多辅音之间特别细小的差别则需要给予孩子额外的帮助，并通过进行嘴部肌肉的锻炼来促进发展。（参考前面章节中天宝·格兰丁对此的评论）
需要强调的是，一至六级要通过有趣的活动来引发孩子开心的笑声和尖叫声。这些层级不要求孩子进行有目的的沟通，而是给孩子大量的机会在适当的躯体辅助下多多练习他们的声音：大口呼吸、不由自主地笑以及发出各种各样的声音。一旦孩子们自信起来，并知道他们“可以发出声音”，就可以进入到发音教学的早期阶段了：
第七级——序列的声音。使用声音，按照特定的次序重复声音。
第八级——有目的地说话。
超越单字
雪莉能说单字，如“杯”。要培养雪莉超越单字的语言表达方式，就要给她示范完整的句子“我要杯子”，并让孩子在你示范之后再仿说一遍。
